大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于历史题材影视作品文化特征的问题，于是小编就整理了2个相关介绍历史题材影视作品文化特征的解答，让我们一起看看吧。
哪些电视剧或者电影对初中高中历史有帮助的？
一、应该有很多的。中国历史悠久，很多历史类影视内容都是根据人物内容改变，有一定的真实性和观赏性。有得历史题材对学习确实能起到意想不到的效果，下面就按历史朝代给大家分析下。
二、秦朝：《荆轲刺秦王》《大秦帝国》楚汉：《霸王别姬》三国：《三国演义》《赤壁》隋朝：《隋唐演义》《隋炀帝》唐朝：《秦王李世民》《武则天》宋朝：《岳飞传》《大宋提刑官》元朝：《一代天骄成吉思汗》
明朝：《大明王朝1566》《郑和下西洋》清朝：《末代皇帝》《鸦片战争》《甲午风云》
《戊戌变法》等
三、抗战时期历史电影就更数不胜数，主要给大家介绍一下。《七.七事变》《南京！南京！》《血战台儿庄》《淮海战役》等等。
四、我所描述的这些影视基本上都由历史题材改编而成，应该在历史学习上都能有所帮助。如有不实请纠正，谢谢。
首先不可看电视看电影学历史，其次好的电视剧能激发人了解探究历史的兴趣，播下喜欢历史的火种，毕竟影视语言比白纸黑字更有趣多了。
大秦帝国
汉武大帝
大明1566
走向共和
大决战
北平无战事
我的团长我的团
战长沙
1、《屈原》（1999）
讲述了公园前316年，秦欲灭楚，深受楚怀王信任的屈原，一心致力于，强楚新邦，连齐抗秦。秦国不惜花重金收买靳尚、南后等为首的皇宫贵族来孤立屈原，君臣失和。当时楚国朝野内政十分混乱，皇宫贵族贪污腐败严重。这使得屈原几次出齐，几次被重用，几次被贬职。楚抗秦失败，国家灭亡，屈原于公元前278年5月初愤然投汨罗江自杀。
2、《玄奘之路》
这部片子最大努力的还原了真实的玄奘法师，为求大乘佛法，他不顾朝廷禁令私自偷渡穿过玉门关。穿越雪山，荒漠，经历了19年的时间，他踏遍了100多个国家，并在异国他乡受到人们的尊敬和信仰，但他不忘初心带着《大般若经》和《瑜伽师地论》等经典回朝。
3、《林则徐》
19世纪，英帝国主义将大批鸦片输入中国，百姓深受其害，道光皇帝命林则徐为钦差大人去广州销烟。林则徐到广州之后，立刻采取行动，缴获大批鸦片土烟。随后，亲自督导将缴获的二万余箱鸦片在虎门海滩当众销毁。因这一举动触发了英帝国主义在华的利益。所以在1840年5月发动鸦片战争，战火直至天津，威慑北京，道光皇帝昏庸无能，为了讨好英国，免去林则徐职位，派琦善前往广州谈和，随后又将林则徐发往新疆，但因帝国主义并不满足，他们将战火从沿海烧到了内地，所以三元里的人民开始奋起反抗。
有很多历史剧都是拍的不错的例如:
1.《汉武大帝》
2.《大秦帝国》
3.《走向共和》
4.《大明王朝》
5.《康熙王朝》
6.《雍正王朝》
这些电视剧都还是不错的，个人观点欢迎补充
历史具有什么性？
传统文化具有相对稳定性。传统文化在世代相传中保留着基本特征。同时，它的具体内涵又能够因时而变。 传统文化具有鲜明的民族性。传统文化是一个民族在长期共同生活过程中创造的，具有鲜明的民族特色、民族风格和民族气派，是维系民族生存和发展的精神纽带。
（1）存在形式的过去性。历史是已经过去了的人类社会实践活动，它不能重演，也无法实验，人们只能通过文字、实物、图片、电影等直观教具，将抽象的东西形象化，概括的东西具体化，用语言的记述将历史知识转化为生活的画面，让学生间接认识或感知历史。正是由于这样，历史对发挥学生的想象力和培养学生的形象思维有很大的创造空间。
（2）认知结构的多样性。社会发展过程中主观与客观、内因与外因、原因与结果之间的关系是非常复杂的。因此，在学习历史知识的过程中，认知途径灵活多变，不应从单一的角度去认识历史事件，而应从多方位、多角度进行认识和思考。认知结构的多样性表现为整体性、因果性和发展性。
（3）思维方式的求异性和灵活性。求异思维是针对常规定向思维而言的反向思维，是一种富有创见性的思维方式，它能够突破思维定势，揭示客观事物的本质特征和内在联系，创造出新的思维成果。这是一种高层次的思维形式，有利于拓展学生的思路，提高创新思维能力。思维的灵活性是指学生根据不同情况、不同角度，用不同的方法去观察、分析问题的能力。
到此，以上就是小编对于历史题材影视作品文化特征的问题就介绍到这了，希望介绍关于历史题材影视作品文化特征的2点解答对大家有用。